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A relação entre narrativas e o desenvolvimento da resiliência em professores

Embora a pesquisa sobre resiliência de professores tenha identificado alguns fatores de proteção, especialmente o apoio social, ainda não temos uma resposta para a questão do que torna um professor resiliente. Este projeto propõe uma resposta para esta questão: A hipótese é que um elemento central para a resiliência é como os professores explicam o que acontece com eles; isto é, as narrativas que elaboram para dar sentido às situações de sua prática docente. A hipótese prediz que há certas características dessas narrativas (especificamente, o nível de costumes contradições) que ajudam ou dificultam os processos de resiliência. Além disso, a hipótese pressupõe que as narrativas que os professores usam para dar sentido à sua prática têm um caráter sociocultural; isto é, eles são gerados a partir de estruturas narrativas cultural e socialmente pré-existentes. Portanto, a hipótese prevê que é possível formar professores resilientes através do desenvolvimento e re-desenvolvimento (joint) das narrativas que estes professores usam para dar sentido às situações que enfrentam.